能说‘工作而已’。
大家都是来上班的，教学尽力就好，尽心的话除非学生太优秀，优秀到老师们于心不忍，否则还是别指望老师对你全身心投入。
这种老师全心教导的，大概一个老师也就针对一个学生吧。
这种大课堂就是如此，总不能指望老师一次性带十几个学生，然后对十几个学生都倾尽心力，那得学校发多少工资才行啊？
所以，李启这点古怪举动，压根就没人去查。
每天上完课之后，自然就是课后加练。
大家都想在兵家这块发展，那自然是全心投入。
课后加练很快让李启在半个月的时间内，快速的对这些洞天数据进行了记录。
地脉走向，风水情况，洞天特性，风土人情等等等等。
拼这些地脉就像是拼图。
但现在李启看不见这些拼图的模样，他只能先一片一片的把拼图的形状摸出来，然后再慢慢的拼。
这很难，不过可以通过时间来慢慢累积熟悉度，而且可以做模拟拼图，先设计几个类似的模型，慢慢拼，等到彻底了解了之后，再真的去尝试。
然后便是兵气方面的修行，和其他太学学子的研究，让李启也得到了很多启发。
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虽然他比这些学生都聪明，但其他人毕竟也是天才，尤其是李烈骑。
在他们的协力帮助下，这门兵气之法开始逐渐有了雏形，甚至可以复现出来了。
一切都在往好的方向发展。
虽然这个法门最终会所有人共享，但无所谓了。
除此之外，就是和柳参之的巫器蚕事宜。
这边，李启每周都会抽两到三天的时间去和柳参之研究巫器蚕。
而且，李启还发现，‘界限’这个做法，似乎还能够加深巫器蚕的复杂度。
巫器蚕不是真正的活物，只有很简单的智能，也无法化妖，所以比起真正的蛊虫来说差了不少。
虽然效率比蛊虫高，但发展性是不如真正的巫蛊之术的。
李启就想到了一个办法，如果将一窝巫器蚕当做‘一个活物’，不把他们分开计算。
巫器蚕自身也是由很多的小零件拼成的，那么为什么不把巫器蚕也当做小零件，拼成更复杂的东西呢？
李启将自己最近研究的兵气之法融入到巫器蚕的制作之中。